2010鹤岗市品德论坛
上一篇 / 下一篇 2010-12-08 14:07:55 / 个人分类：快乐学习
当主持人宣布品德论坛组上场后，背景音乐《我爱这蓝色的海洋》起。
庞湃：尊敬的各位领导，
王晓盟：尊敬的各位老师，
主持人合：大家好。
庞湃：我们品德骨干研修队在冯春兰主任的带领下，认真研修，积极探索，三年来，取得了令人满意的成果；
王晓盟：今天，我们相聚在这里，将研修成果汇报给大家。我们汇报的题目是——
合：《航行在品德教学的大海上》。
庞湃：在波涛澎湃的教学之海上，新课改像航标为我们引领着方向；
王晓盟：在浩瀚深广的教学之海上，新课标如风帆让我们拥有了依托；
品德与社会队员合：《品德与社会》让学生适应社会；
庞湃：说的好！首先，请我们的队员将《品德与社会》和《品德与生活》的课程性质说一说：
杨冰冰：我先来说说《品德与生活》的性质吧：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
张玉兰：我再来说说《品德与社会》的课程性质，《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程；
王晓盟：好的，下面，我们就徐战胜老师讲的《不能忘记的屈辱》一课，还有杨冰冰设计的《做个快乐鸟》和张玉兰老师设计的《做聪明的消费者》这两课来谈一谈“如何上好《品德与生活》和《品德与社会》课”。
庞湃：我们先谈一谈对这两门课程的认识吧。
汪连秋：《品德与生活》这门课努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生选择，尊重学生情感的课堂氛围。从《做个快乐鸟》的设计中，我就感到，杨老师努力走进学生中间，可以肯定，课堂教学也将被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。这样，学生也就敢向老师说真心话了。
姜海波：是啊，杨老师在她的设计中有真实的生活情境，有真诚的活动交流，都充分地体现和尊重了以人为本的教学原则，一定能对学生的日常生活有所帮助。追求真实有效的品德课堂，达到来源于生活，同时也能指导生活的目的，这是非常难得的。
常玉玲：而《品德与社会》课程是集生活性、思想性、开放性、社会性和实践性于一身的综合性课程。我觉得，徐老师执教的《不能忘记的屈辱》一课就将思想性与社会性有机地融合在了一起，让学生在感知历史事件的过程当中既了解了历史又增强了热爱祖国、保卫祖国的强烈意识：无论是恢弘壮观的建国六十年庆典还是屈辱含恨的领土割让，都能激起学生强烈的爱国热情和报国之志。
朱红梅：张老师设计的《做个聪明的消费者》一课也是这样，每一个教学活动，如：价格调查、看包装袋、小品表演、多媒体演示等，都向人们展示了《品德与社会》这门课程是具有生活性、思想性、开放性、社会性和实践性的综合性课程。
王晓盟：的确，综合性是两门课程的共同属性，这一属性决定了课程对教师提出了更高的要求。那么，教材的使用就是很值得研究的一个方面，那我问问大家：教材是忠实执行的文本还是有待激活的资源呢？
各位队员：：当然是有待激活的资源了！
庞湃：就是啊，我们教材的范例虽然努力跨越区域，以期达到广泛的适用性和示范价值，但是，它毕竟不可能兼顾所有。
王艺儒：的确是这样。举一个很简单的例子吧，在讲《家乡的美景家乡的人》一课时，教材中的文字和插图都不是关于我们黑龙江的，这就要求我们教者要把教材当范例而不是当范本，必须重组教材，将本地域和区域的资源引入教材之中，这样经过调整的教材不但具有了“本土化”特点，也使教材给学生更亲近的感觉。
刘笑娟：在《不能忘记的屈辱》一课中，徐老师把社会中的时事事件当成了宝贵资源及时地传递给学生，他的做法很值得我们学习：比如：课件演示的“神七上天、嫦娥探月”这些让世界惊叹的事件，他都能准确地把握时机展示给学生，对学生增强民族自豪感起到了积极的作用。
徐战胜：在《做聪明的消费者》一课中，张老师也对教材做了适当的补充，就是关于合理消费的内容，我记得教材中是没有安排的，但源于当今小学生有消费攀比的现象，所以，张老师很聪明地增加了“合理消费”这项内容，真是明智之举。
庞湃：是啊，.正如张老师在讲课中说到的那样：“吃不穷，穿不穷，算计不到就受穷”！
合理消费的确是聪明消费的一个重要方面，增加这一项内容很有必要，张老师考虑得很周到。
杨冰冰：是呀，我们教师要根据学生学习和发展的实际需要对教材进行必要的、有效的重组，把相关内容串起来，这样就能使学生学得清楚、学得轻松。
张玉兰：的确如此。在《做个快乐鸟》一课中，杨老师也打破了只在教材中学习的框框，引导学生从学校、家庭、社会等环节入手，不是老师告诉学生们，遇到烦恼你要怎样做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去尽情地活动，从而获得属于他们自己的鲜活的感悟与认知，真不错！
汪连秋：的确。我们在前面的观课中也有目共睹，徐老师的课也很注重课堂的开放性，好多观点都是通过搜集的资料和学生间的交流得到的，而不是仅靠老师的慷慨陈词、强硬地告诉学生要不忘屈辱、热爱祖国的，但是，学生的爱国之情和报国之志在心中的涌动一样的强烈。
王晓盟：是啊，在把握好课程标准，理解透教学目标的基础上，根据学生的生活实际和学习实际灵活处理教材，开发资源，那么，教学活动就会成为师生思想交流、情感沟通、生命对话的载体，品德课的教学也就会焕发生机！
庞湃：不过，要想让品德课更加有效，熠熠生辉，还有一点不可忽视，那就是，学生社会实践活动和课前资料的收集。
徐战胜：是这样的，新课程赋予我们的教学空间更广阔，教材中的每一节课都有大量信息整合在一起，然而，多彩的插图、简洁的文字背后，还需要大量的资料来充实。我在讲《不能忘记的屈辱》一课时，需要一些历史资料，而这些资料教材上并没有，为了培养学生的自主学习意识，我就鼓励学生去搜集有关这方面的资料，既丰富了教学内容，又对于教学目标的达成具有积极的作用。我们老师确实应该放手，让学生自主学习，不要过多地代劳，把学习的机会尽可能多留给学生。
姜海波：另外，为了学生的社会性发展，必须让他们参加社会实践活动，这样，既可以唤起学生自主学习的意识，也可以培养他们的学习能力和学习习惯。
常玉玲：就是啊，张老师在设计《做聪明的消费者》这课时，就安排了学生课前要完成两次以上的消费活动，调查价格的变化情况，并且每个学生都收集了包装袋供课堂合作学习之用，这样的安排，使学生能够在课后把握时机看价格和注重质量看包装去选商品起到了积极的作用。也就是说，社会实践活动开展得好不好，是直接关系到品德课能不能上好的重要方面。
朱红梅：我很赞同你的观点。在此，我还要提醒各位，在课前搜集资料这件事上，我们教师要做好指导，以免使搜集资料这件事成为学生的课外负担。
王艺茹：就是呀，那些家里没有电脑的学生对收集资料会感到为难，或者表现出与己无关的架势。老师就应该告诉他们，信息无处不在，可以找课外书、向别人请教、实地考察等，都是获得信息的很好渠道；再不就让他们分组合作找资料，这样做的效果也很不错的。
刘笑娟：对呀，我在讲到“家乡存在破坏环境的行为”时，就把学生分成了三组，一组调查家里，一组调查学校，一组调查街道，最后集体汇报，这就有效地延伸了课堂教学，学生也减轻了不少负担。
徐战胜：在《做聪明的消费者》一课的设计中，张老师在安排调查时，也嘱咐学生在表格里列出的七个项目中任选两项调查就可以，而无需项项都做调查，这就在很大程度上减轻了学生的负担，也一定会大大提高调查质量的。
庞湃：是啊，还有一点要注意，在展示资料的方式上，教师要学着变变法子，别总是读一读、看一看的，学生会生厌的。
杨冰冰：真是这样。就说徐老师的这节课吧，他请同学们汇报老百姓的苦难生活时，形式多样而且新颖，我们都看到了，有的唱歌，有的吟诗，有的跳舞，不但使同学们深刻感知了老百姓在列强下的苦难生活，而且还挖掘并展示了学生的特长，真可谓明智之举呀！
张玉兰：我在设计《聪明的消费者》一课中，就让学生互看从家带来包装袋，是为了便于信息的比较；而学生课前的价格调查表，在课上也不仅仅是读读而已，而是强调消费中不同价格的对比情况；
汪连秋：我也举个例子，讲“和安全标志交朋友”的内容时，学生课前收集了安全标志，可以让他们在课堂上，用自己手中的标志来考一考其他同学，看谁认的快，认的多，学生的兴致会很高涨；
姜海波：我再给大家说个例子：在讲“家乡名人”时，可以让学生把自己收集来的家乡名人事迹变成自己讲的故事开个故事会，那效果多好啊。
王晓盟：各位老师真是善于积累，善于总结啊，正所谓，“研而不教则空，教而不研则浅”，我们的研修队员教学与钻研并驾齐驱，太难得了，希望我们能持之以恒。此时此刻，我忽然想到了关于教师角色的问题。
常玉玲：我们都知道，新课标指出：教师不能只成为课程实施中的执行者，而更应该成为课程的建设者和开发者，应该是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者。
朱红梅：那大家觉得，徐老师在课堂教学中的角色转变的怎么样呢？（队员有的说“可以”、有的说“不错”、有的说“很好”……）是啊，徐老师在课堂中，对学生一直是：在引领，在合作，在开发，在培养，完全不是从前的那种凌驾于学生之上的说教者了！
王艺儒：我觉得，张老师在《聪明的消费者》的设计中，也不只是传授教材上的现成的知识，而是在指导学生懂得如何获取自己所需要的消费知识，这样周密指导的过程，对学生能力的培养也将是不言而喻的。
刘笑娟：在《做个快乐鸟》的设计中，杨老师和孩子一起唱快乐的歌；一起回忆学校快乐的事，这些环节的安排，一定会让学生感到杨老师就像一位知心的大姐姐，学生们在老师精心营造的宽松氛围中也会敞开心扉、主动参与，相信这样的课堂收获也一定会让学生倍加珍惜的。
徐战胜：是啊，新课程要求我们教师必须走到学生中去，与学生一起完成教学活动，这种教师与学生建立的新型的民主关系是非常可贵的。
庞湃：是啊，我们教师在课堂上，尽量地与学生的情绪融合在一起，再把自己的热情充分地散播出来，那教学的有效性还用质疑吗？
王晓盟：我们大家也都看到了，徐老师在课堂上非常的有激情、又非常的大气磅礴，他和学生一起为祖国的屈辱而难过，为祖国的振兴而快乐；他对于职业的那份热爱在课堂上得以充分的展现，这是非常非常值得我们学习的。你们同意我对徐老师的评价吗？（其他队员：有的说“非常同意”、有的说“你评价得很对”、有的说“当然支持了”等等。）既然说到了评价，那我们就来谈谈《品德与生活》、《品德与社会》课程的评价问题吧！
杨冰冰：好吧。我们知道，品德课评价的根本目的在于帮助教师改进教学，促进儿童的发展，保证课程目标的实现；
张玉兰：是啊，这就要求我们教师要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
汪连秋：我们在课堂教学中应该及时地对学生进行恰如其分的评价，比如“你总是积极举手参与课堂，真是爱学习的好孩子！”、“你回答的问题思路开阔，真是一个善于思考的好孩子！”“你回答问题时用的词儿真好，我想，你的语文学得一定很不错喽……”等等，在得到评价之后，学生不但继续认真地学习本课，同时还激励了他们在课下的发奋努力，这是最重要的。
姜海波：我觉得徐老师在课堂教学中也突出地表现了以鼓励为主的发展性评价。比如，（ 注意徐老师在课堂教学中的评价语言，在此举例）
常玉玲：再比如，（ 注意徐老师在课堂教学中的评价语言，在此举例）
朱红梅：的确是这样的，但是，评价不只是表现在口头上的，在课堂上，一个赞许的目光、一次微笑的点头、一下深情的抚摸，都能让学生情绪飞扬，更好地参与课堂，得到了激励的学生，也会更快地成长。
王艺茹：是啊，学生在评价中进步着，而我们却在学生的进步中幸福着——
刘笑娟：正如冯春兰主任在博客中写的那样：我们可是幸福的品德教师啊！
徐战胜：是啊，我是幸福的，因为孩子们水晶般的心灵感染着我的心境；
杨冰冰：我也是幸福的，让学生快乐得成长，我也快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福；
张玉兰：我也是幸福的，在学生心灵升华的同时，我也收获着品格，提升着境界；
汪连秋：我也是幸福的，因为，课程的独特魅力彰显了人的向善之心；
姜海波：我也是幸福的，因为，愉悦的教育方式展示的是人们对美好人生的追求；
庞湃：我也是幸福的，在教师专业化成长的路上，我乐业积淀了底气；我学习滋养了元气；我思考造就了灵气……
常玉玲：大家可真是激情澎湃呀。对了，你们还记得吧，前些日子，我们骨干教师在一中礼堂听万利铭主任的《我国中长期教育改革和发展规划纲要》讲座时说的，我们可是利国利民利世的人民教师啊，更何况，我们品德教师还是学生灵魂的塑造者呢，我们怎能不幸福呢？
王晓盟：好了，我们别只顾沉醉了，赶紧回到评价的话题吧，我们在重视课堂评价的同时，也绝对不能忽视课堂之外的评价，
王艺儒：是啊，比如自我评价、互相评价、单元评价、学期评价等等，教师应根据具体情况灵活地使用，使我们的品德教学具有连贯性、持久性。
刘笑娟：那么，请问杨老师，你在教完《做个快乐鸟》一课后，将用什么方式来了解你的学生是否更快乐了呢？
杨冰冰：我的确要关注这个问题，在单元教学结束后，我将给学生下发“快乐调查问卷表”，表中列出几项内容、几种情况，让学生判断如何表现，我之所以采取表格问卷的形式，就是为了让那些在课堂上不好意思说或者不愿意当众说的学生能毫不掩饰地袒露心声，这样，我就能有针对性地去辅导不快乐的学生了。
朱红梅：杨老师做得真好。那我想，张老师《做个聪明的消费者》课堂教学的结束，也应该是学生聪明消费的开始吧，至于学生今后的消费表现，张老师也会予以关注的，对吗？
张玉兰：是的，在《做聪明的消费者》课堂教学之后，正好也是单元教学的结束，我打算与班主任联手，在学生中开展一次以《我是聪明的消费者》为题的班会，检验一下学生消费的聪明程度到底怎么样了，这样可以让我们的品德课堂教学成果得以巩固，得以延伸。
庞湃：说的好!课堂学习活动的结束，绝对不是教学活动的终结；
王晓盟：说的对！而我们今天论坛的结束，也将是我们鹤岗品德教学一个全新的开始！
姜海波：我们研修队只是在探路；
朱红梅：我们研修队只是在引领；
张玉兰：我们研修队仅仅是品德教学大海上的小船一只：
徐战胜：我们鹤岗品德教学的巨轮还需全体品德教师共同划桨！
庞湃：是的，小船依旧会在汪洋中——
（合）：劈波斩浪；
王晓盟：那么，巨轮也必将在同舟共济中——
（合）：扬帆远航！音乐起，全体歌唱：《我们和品德教学》。歌词如下：
我们对品德教学，有一份爱的执着。新课改引领方向，新课标就是依托。歌唱那明媚的阳光，笑看那激流漩涡。我们教者，团结协作，研修多快乐。我们热爱的品德教学，你像那海深像大路宽阔，我们伴着学生的成长，一路欢歌。
我们对品德教学，有一份爱的执着。新课改引领方向，新课标就是依托。歌唱那明媚的阳光，笑看那激流漩涡。我们教者，团结协作，研修多快乐。我们热爱的品德教学，你像那海深像大路宽阔，为了学生良好品德，上下求索！
我们热爱的品德教学，你像那海深像大路宽阔，为了学生良好品德，上下求索！
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