教学设计
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下一篇 2011-12-20 12:39:44
《锯是怎样发明的》教学设计
教学目标：
1、认识14个生字，会写11个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
教学重难点：
教学过程：
一、直接导入，引发质疑
同学们，这节课我们来学习《锯是怎样发明的》（板书课题）
谁能读一读课题？(指读)这是一个什么句？应该怎样读？（齐
读）
读了课题，你有什么问题？（预设：谁发明了锯？为什么发
明？锯有什么用途？生活中那些地方用到锯？）
同学们的问题可真不少，那么就让我们带着这些问题一起到课文中去需找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1、 自由读文，读准字音，不认识的字多读几遍。
2、 同桌合作读文，每人读一段轮流读文，互相纠正错误的
读音。
3、课文读了两遍了，细心地你发没发现，课文有几个自然段？现在我们就找5位同学开火车读课文。说一说你最喜欢谁的朗读，为什么？
4、同学们已经读了三遍课文了，刚才提出的问题你找到答案了吗？能说一说你知道了什么吗？
预设：A、我知道了锯是鲁班发明的；B锯有各种各样不同的锯；C为什么发明锯；（你是从哪知道的？能读一读吗？）D、鲁班是怎样发明锯的。
三、精读课文，体会感悟
1、 课文哪一部分是写鲁班怎样发明锯的？（3、4自然段）
那我们一起来读一读。
2、 谁能给大家读一读这一段。（指读）
3、鲁班受到什么启示？这是一棵怎样的小草？你能画一画吗？（生先画，师再画。）他想到了什么？你能再画一画吗？
4、谁能再读一读鲁班发明锯的过程？出示“仔细、发现、试一试”这几个词，从这些词中你体会到了什么？（随机板书）
5、一个带锯齿的树叶，让鲁班受到了启示，从而发明了锯，你能把鲁班发明锯的过程演一演吗？先在小组内商量一下，再演一演。
6、汇报，演一演。
四、拓展延伸
1、读完了这个故事，你还想了解哪些知识？在我们的生活中，有各种各样的锯，出示锯的图片介绍。
2、传说中的鲁班是木工的祖师，他的一生还有很多发明，如云梯、鲁班锁……你们想知道吗？那就作为一项作业，让我们在校本课上到阅览室去探索、研究吧！
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