小议如何提高数学课堂效率
第十三中学 周晶
在讲课过程中，常常是教师一讲到底，学生的智力得不到挑战，学生在学习过程中较少获得积极的情感体验，日积月累，达到不可救药的程度，最后严重厌学，这就要求教师在教学中不断地探索创新，调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效果，结合教学实践，我认为应从以下几方面入手，
一． 激发学习兴趣
教学过程中通过教师的主导作用，使学生从被动的地位转化为主动学习，由“要我学”变为“我要学”。教学不但是教师教的过程，更是学生学的过程。教师教的再好，学生如果不学也只是徒劳无功。要想学生学，首先要令他感兴趣，俗语说兴趣才是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？
每节课都要精心备课，相出吸引学生的好方法，一节课如果能有个好的开头，就是成功的一半！学生上课伊始兴趣盎然，使学生沉浸在愉悦的气氛中可以大大激发学生的求知欲。
一定要善于培养学生质疑能力，只有勤于思考，才会有大的进步，好奇是孩子的天赋，问题是数学的灵魂，有意义、有趣味的问题有其独特的魅力会在最短的时间内吸引学生的注意力。课堂上应该根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，激发学习兴趣，如在教《圆》一课时，出示一根细绳，绳子的一端系着一根粉笔，把绳子的另一端用图钉固定在黑板上，接紧细绳，旋转拿粉笔的手，粉笔在黑板上划出一个圈。提问：粉笔转动时，为什么不跑到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线，也就是圆呢？造成学生渴望解开奥秘的心里状态，激发学习新知识的强烈兴趣。
要调节整节课的活动，让学生始终处于积极状态，在师生共同活动中主动地获取知识。如在教《直线与圆的位置关系》一课时，让学生提前准备一张纸和一些圆，指导学生可以通过动手操作自己体会直线与圆的几种位置关系，另外还可以设计一些抢答题活跃气氛，如果谁做题做得好或答题答得好，全班鼓掌三次给以鼓励。在讲完新课练习之后，我让学生做一次老师，每人出10道题目，给同桌做，做完之后再批改，这样不但可以加深印象、巩固新知，而且可以极大地激发学生的学习热情。根据学生争强好胜的特点，将竞赛引入课堂，对提高学生的学习兴趣，提高练习效益也会起积极的作用。
二、提高讲课水平
精心备课是搞好教学的基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得最好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识占有量，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，怎样学才会学得好？才能弄清自己该教什么。
学生接受知识和技能是从新授课开始的，新授课上得好坏，不仅影响学生对知识的掌握，而且对以后的练习课和复习课都有很大影响。新授课首先要目的明确，弄清楚这堂课究竟要讲些什么，让学生学会些什么，其次要重点突出，思路清晰。在讲授的过程中灵活运用教法，这是吸引学生，让学生集中精力，进行思维的重要手段。
整合教学资源，利用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂中去思考，去学习。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。根据不同的教材和要求而采用不同的教学方法，注意给学生形、声、色、体以直感，注意教学的趣味性、启发性，增强教学的艺术感染力。一般在新课的开始阶段创设情境，设置悬念激疑，探索阶段揭露矛盾，分析矛盾解疑，结束阶段寻找规律，鼓励多解促疑，让学生始终积极参与思维活动。
教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，充分发挥学生的主动性和创造性，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。了解学生实际， 精心设计问题 。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动地学习
三、练习要由易到难，由浅入深。
1.练习的内容要有针对性
另外，对于有些容易混淆的内容，如学了圆心角又学圆周角，学了反比例又受正比例干扰，针对这种情况，要有意识地把它们安排在一起进行对比练习，才能收到好的效果。
2.练习的结构要有一定的梯度
基本练习、变式练习、深化练习要环环相扣，步步深入，这就是练习所要经过的模仿、熟练与创造三个阶段，如在教《弧长和扇形公式》一课中，在总结出弧长公式后，出第一组练习：求下面各段弧长。
（1）圆心角等于60度，半径等于3。
（2）圆心角等于30度，半径等于4。
（3）圆心角等于120度，半径等于7。
巩固之后出第二组练习：求下面各题。
（1）圆的半径是3厘米，弧长是20厘米，求弧所对的圆心角。
（2）圆心角等于60度，弧长是42厘米，求圆的半径。
熟练之后出第三组练习：
（1）某传送带的一个转动轮的半径为40，转动轮转90度，传送带上的物品被传送多少？
（2）一块含有30度角的三角板，在水平桌面上绕60度角顶点按顺时针方向旋转120度。若短直角边为15，那么30度角顶点从开始到结束所经过的路线长为多少？
这三个阶段，过多地停留在第一阶段，内容简单重复，会压制学生的发展，过早地进入第三阶段，未熟求巧，欲速则不达。
3.练习形式要灵活多样
练习不要单纯地停留在学生做，老师批的模式上，要灵活多样，除了常用的口算、笔算之外，还可以适当用填空、判断、选择、改错等形式，低年级还可采用游戏性强或带竞赛的练习。高年级可以自己编制题目，如学了应用题后，可自编应用题，让同桌做。练习形式的多样，不但可以提高学生学习兴趣，还可以从不同角度来巩固所学的知识和技能。
4.在每堂课的最后阶段都要留5—10分钟做一小测验，内容为二至三道以新课为主的不同类型的练习题，及时检查好中差各段学生的达标情况，以便落实补救。同时为下一节课是进一步巩固这节课的内容，还是讲授新知识，做到心中有数。
一句话说的好“亲其师，才能信其道”，由于年龄，身份不同，学生对老师的信任多少都会保持一点距离。学生与老师在思想上也存在一定的差距。总之，要提高课堂教学效率，教师一定要丰富的教学经验和智慧，要备课充分才行。
2008年11月
