每一个老师都想上一堂好课，而要上好一堂好课，老师要做到：第一，上课资源比较丰富，这是一条很重要的标准。第二，能够唤醒、激励、感染他的学生，即“传道”。第三，还能够讲知识，讲得明白。而做老师，上好一堂好课还不够，还应该有一定的“管理智慧”。
这里讲的“管理智慧”包括民主管理、管理技巧和教师威信。
“民主管理”是教育管理的第一个智慧。民主就是尊重学生，让学生自己的做主，遇到什么事情，与学生商量，这就是民主。
教育中的民主，魏书生的说法是：人人有事做，事事有人做，时时有事做。就是说，每一个时间都有事情做，每一个事情都有时间做。按照他的方式，会把学生的时间完全分割掉，学生来到学校，一天八个小时，他基本上把八个小时安排得满满的了。
我们不能像魏书生那样优秀，或许其中就是我们不能像他那样民主，也不能像他那样让学生人人有事做，时时有事做吧。
一个班主任是不是民主了就能把工作做好呢？当然不是，还要有一定的“管理技巧”也就是说要有科学性。我们可以看看这些书：郑杰的《给教师的100条新建议》、万玮的《班主任兵法》、窦桂梅的《玫瑰与教育》等等。
万玮老师和管理技巧是：“刚柔相济”、“先制造痛苦，再出面拯救”、“语言感化”、“惩罚自己”。
做班主任不是为了专门“收服”学生，而是要让学生自己知道：该往哪个方向走。所有的老师，即使没有做班主任，实际上也是班主任，比较笨的老师，就是跟学生发生冲突后说：“滚出去，找你们班主任去！”有智慧的老师会自己把事情处理得好好的。
教师是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于这个教师是否能够培育学生的民主精神，让学生“过民主生活”：让他的学生自己做主，让每一个学生都有“我说话有人听”的体验。还要像万玮老师那样有“管理技巧”，这些都是可以看得见的管理智慧，还有一种看不见的管理智慧——教师威信。
一个教师在学生眼里是否有威信，取决于这个个老师是否能够让他的学生敬畏而喜欢。学生喜欢老师是因为老师有爱心，老师对他好，所以学生喜欢他，而敬畏可能是老师的思想魅力，也可能是老师的人格魅力。“爱心”是教师威信的第一个条件，“教师威信”除了“爱”还有“敬畏”。
总之，教师的管理智慧就是：要培育学生的民主精神，要有一些管理技巧，要有威信
